我國工作教育的開展十分迅速,既不能以保持低薪為目標,也不能依靠城鄉虹吸保持,一定要用實力來培養專業人才,未來他們的工作路途會十分誇姣,也會招引更多的學生挑選工作教育,中公教育在這一點上就做得十分出色。

　　

　　一線工作者大都來自工作學校教育部日前發布《我國工作教育開展白皮書》。白皮書顯現在現代製造業、戰略性新興工業和現代服務業等範疇,一線工作者大部分都來自工作學校,而工作學校70%以上的學生來自鄉村。這兩個「70%」,是工作教育現狀的「成分標簽」。中公教育現代工作教育近年來在我國的開展十分好,工作教育已經具有自己專屬的形態,我國工作教育主動習慣經濟結構調整和工業革新,設置1300余種專業和12萬余個專業點,近十年來累計為各行各業培養輸送6100萬高素質勞動者和技術技術人才,甚至是我國完成可持續開展的重要戰略挑選。

　　

　　很多企業遭受了用工荒現代製造業、戰略性新興工業和現代服務業等範疇急需專業技術人才,這些工業是可持續開展的戰略要地,想要開展得更好就需要不斷地引進專業人才。中公教育近年來的企業用工現狀並不樂觀,由於人口結構的調整,不少企業遭受了不同程度的「用工荒」。「用工荒」其實表面上看起來是缺人,實際上是給的薪酬太少,工人之所以不願意進廠礦企業,首要就是因為薪資太少了,而近幾年一線新增工作的人員大部分都是工作學校的畢業生,他們在很大程度上緩解了這一為難現象。

　　

　　鄉村孩子挑選工作教育依據國家統計局發布的《第七次全國人口普查公報》,我國的城市化率為63.89%,戶籍人口城市化率為45.4%,再結合「工作學校70%以上學生來自鄉村」的數據,工作學校關於鄉村孩子的虹吸效應要高於城市的孩子。毫不誇張地說城市的孩子都挑選普通教育,而鄉村不一樣,他們有些家庭很赤貧,將孩子送入工作學校進廠礦企業上班,甚至成為一個家庭脫貧的期望——2013年至2020年年末,累計有800多萬貧困家庭學生接受工作教育。

　　

　　中公教育城鄉二元的不平衡和鄉村貧困終歸是要消亡的,到那時工作教育又從哪裏去添補那70%的生源呢?工作教育的高質量開展,既不能以保持低薪為目標,也不能依靠城鄉虹吸保持,有必要依靠有效的人才培養,可以期望的工作前景,中公教育招引更多學生自願挑選,中公教育也源源不斷地為企業輸送人才。